martes, 26 de febrero de 2013

EVALUACIÓN

Evaluación:

La instancia de evaluación será individual y escrita. La misma consiste en que el capacitando pueda revisar su planificación áulica a la luz de los contenidos y herramientas abordadas en el desarrollo del curso.
Se propone que el capacitando reelabore su propuesta de planificación.

Serán insumos de trabajo: la planificación, los apuntes tomados en clase y los listados de potencialidades pedagógicas de la edición de imagen, del audio y del video.

CONSIGNA DE EVALUACIÓN FINAL

CURSO MULTIMEDIA EN LA ESCUELA PRIMARIA

CIIE Coronel Rosales

Prof. Horacio Pariente – ETR TIC
 
1.    Seleccione una planificación didáctica que llevará a cabo con sus alumnos en el presente ciclo lectivo.

2.    A partir de su relectura se le solicita: reelaborar su planificación incluyendo actividades propuestas y analizadas en el desarrollo del curso.

3.    Reflexione y explique:

a.    ¿considera que los cambios efectuados enriquecen su propuesta de trabajo áulico?

b.    ¿Qué expectativas de logro tiene al respecto?

c.    ¿Cuáles serían las limitaciones? Planifique posibles soluciones.

 

TERCER ENCUENTRO


La edición de video como recurso pedagógico.

Técnica: Edición de video a través de imágenes fijas.

 Objetivos

  • Analizar y reflexionar sobre las potencialidades didácticas del video a través de la sucesión de imágenes fijas.
  • Utilizar, explorar y evaluar las posibilidades del software para edición de video.
  • Revisar las propias prácticas y proponer proyectos áulicos con la inclusión de recursos multimediales.
En este encuentro la dinámica incluirá un espacio para el desarrollo de la actividad de taller para la creación de un video a partir de imágenes fijas y un espacio para la redacción de un trabajo escrito de cierre y evaluación.

 Actividad de Taller: La video poesía.

 Con el audio grabado en el segundo encuentro y las imágenes solicitadas como tarea domiciliaria se procederá a la edición de un video a partir de imágenes fijas.

Presentación y exploración del software de edición de video.

Software sugerido: Windows Live Movie Maker.

 
Socialización de las producciones finales.

 Reflexión sobre las potencialidades pedagógicas de la actividad, entre capacitador y capacitandos se realizará un listado de  actividades concretas posibles de realizar en el aula.
 
Se debe dejar por escrito, este recurso será insumo para la realización de la evaluación final.

 Traer para la clase de evaluación: una planificación áulica a implementar en el presente ciclo lectivo

lunes, 18 de febrero de 2013

SEGUNDO ENCUENTRO

El audio como recurso pedagógico.
Objetivos
  • Analizar y reflexionar sobre las potencialidades didácticas del “Audio”.
  • Utilizar, explorar y evaluar las posibilidades del software para edición de audio.
La dinámica de esta clase propone iniciar con la actividad práctica para luego hacer el análisis teórico sobre el audio como recurso pedagógico.

Se planteará una pregunta inicial: ¿utiliza recursos sonoros en sus prácticas áulicas? ¿Si, no, por qué? Se tomará unos minutos donde los capacitandos contarán sus experiencias y fundamentarán, el cierre de reflexión de esta pregunta se retomará al finalizar la clase.

Actividad (Modalidad Taller)

Edición de audio. Se procederá a la grabación de la poesía elegida y se editará agregándole un tema instrumental de fondo. Al realizar la actividad se desarrollará la explicación y exploración de las diferentes herramientas y funciones del software y se abordarán los conceptos básicos de captura y edición (grabación, importar audio, configuración de audio, selección, edición de pistas, desplazamiento, edición de envolvente, guardar proyecto, exportar audio, etc.).

Es fundamental exportar el archivo y guardarlo como producción final que se retomará en el tercer encuentro.

Bibliografía recomendada:

Mello, Fernando. Audacity: posibilidades educativas. Parte 1 y 2.

Cierre de la clase: Análisis y reflexión sobre la importancia de incluir producciones sonoras a las prácticas áulicas. Escucha de ejemplos.de producciones sonoras escolares. Potencialidades pedagógicas del audio, entre capacitador y capacitandos se realizará un listado de actividades concretas posibles de realizar en el aula. Se debe dejar por escrito, este recurso será insumo para la realización de la evaluación final.

Actividad domiciliaria

Preparar imágenes digitales que ilustren la poesía trabajada en el encuentro. (Es importante el número de imágenes ya que será para la creación de un video, se recomiendan al menos 25 imágenes)
Determinar consignas y pautas para que algunas de ellas sean desarrolladas en el editor de fotografías trabajado en el primer encuentro.
Las imágenes pueden ser tomadas por los capacitandos o bien descargadas de los siguientes sitios sugeridos:
Banco de imágenes y sonidos del Ministerio de Educación de España: http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/
Getty Images: http://www.gettyimages.com/


Para descargar el programa Audacity: http://audacity.sourceforge.net/download/windows
Para facilitar la grabación en formato mp3 descargar el archivo: lame_enc.dll

martes, 12 de febrero de 2013

PRIMER ENCUENTRO


La imagen: narrativa de la imagen.

Objetivos:

*                  Reflexionar sobre la utilización de recursos audiovisuales en las prácticas
             áulicas de la escuela primaria.

*                  Explorar y analizar las potencialidades didácticas de la edición de imagen.


Introducción teórica del capacitador acerca de la construcción del conocimiento a partir de los recursos multimediales.

Análisis y reflexión junto a los capacitandos a partir de las siguientes preguntas orientadoras:

  1. ¿Incluyo en mis prácticas pedagógicas recursos audiovisuales? ¿Por qué?

  2. ¿Con qué finalidad? ¿Obtengo resultados? 

  3. ¿Utilizo imágenes, de qué modo, para ilustrar, para ampliar explicaciones? ¿Propongo actividades de creación a partir de imágenes?

Actividad Taller:

Edición de imagen. Construcción de historietas.

Presentación del software para edición de imagen. Se sugiere: Photoscape



Recorrido por el software: funciones editor, dividir, gifani, página y combinar (diferenciación de estas dos últimas).

 Consigna de trabajo grupal:

Se reparten frases o temáticas motivadoras que funcionen como disparador para la elaboración de una historieta. Toma de fotografías en la instancia del taller. Edición y composición con el software propuesto.

 Frases o temáticas sugeridas para la construcción de la historieta:

  • Un día en la escuela...
  • Docente a principio de año y a fin de año
  • ¿Qué no puede faltar en el bolso de un maestro?
  • Buenos deseos para este año escolar...
  • Requisitos para ser un buen maestro y no morir en el intento...

 Cierre de la clase

Análisis y reflexión sobre la importancia de incluir producciones visuales a las prácticas áulicas. Potencialidades pedagógicas de la edición de imagen,  se realizará un listado de actividades concretas posibles de realizar en el aula.
Se debe dejar por escrito, este recurso será insumo para la realización de la evaluación final.

Actividad domiciliaria

Lectura acerca de la propiedad intelectual y las licencias creative commons: Guía de licencias Creative Commons, publicado por Flacso (2009). En http://virtual.flacso.org.ar/pluginfile.php/389/mod_page/content/16/Guia_de_licencias_Creative_Commons_v2.pdf 



Traer una poesía o texto breve en prosa de utilización en su práctica áulica.

Traer un tema musical instrumental: se indica página de descarga

Agregar sitios de descarga:




Bibliografía sugerida para el abordaje teórico:

 Aportes de la imagen en la formación docente: Abordajes conceptuales y pedagógicos. Dussel, Iness [et al.] En: http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/bitstream/handle/123456789/89762/Pedagog%C3%ADas%20de%20la%20imagen..pdf?sequence=1


 Dossier: Lenguajes en Plural. Revista el Monitor. N° 13, año 2009. En:




 Buckinham, David. La educación para los medios en la era de la tecnología digital. En:
http://citep.rec.uba.ar/ubatic/wp-content/uploads/2011/06/Buckingham.pdf . Ver Anexo 5

viernes, 8 de febrero de 2013